MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA!!

Hola Profe. José Bárbaro y Compañer@s!!

Les comparto el escrito "MI confrontación con la docencia"

Mi Confrontación con La Docencia

El alto que cada docente hace en su profesión es parte de la renovación pedagógica, que lo llevara a obtener más y mejores resultados en el aprendizaje de sus alumnos. Por ello a continuación y a lo largo del presente escrito se mostrara  la reflexión hecha en el primer modulo de la Especialización en Competencias Docentes, reconociendo en ella una oportunidad para mejorar la educación de nuestro país.

Mi experiencia docente es  apenas de  seis ciclos, cabe aclarar que cuatro de ellos son en educación básica, empezaré diciendo la percepción que tengo de mí como docente, asi como la trayectoria que ha tenido mi experiencia.

La percepción que tengo de mí como docente es de compromiso, el rol que desempeño es de orientadora en la Preparatoria Oficial Núm. 268, ubicada en el Campo Militar 1 A, en Naucalpan de Juárez estado de México.  Mi trabajo consiste en ser el enlace entre docentes, alumnos, directivos y padres de familia, buscando el buen desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje, asi como el máximo aprovechamiento académico de los alumnos.

También es parte de mi trabajo el guiarlos en su desarrollo personal, social y profesional, mediar las situaciones de conflicto, así como informar a los padres de familia de los avances de sus hijos,  realizar actividades administrativas, asi como hacer presentaciones de los avances académicos a los profesores y directivos.

El trabajo de orientación lo hago porque me gusta escuchar a los adolescentes, dialogar con ellos, apoyarlos en su desempeño académico y también en su desarrollo emocional.  Considero que este último es fundamental para que los alumnos den su mayor esfuerzo. Por eso busco el entablar con los alumnos un ambiente de confianza, con el fin de motivarlos a manifestar sus emociones de manera adecuada sin crear incomodidad en alguien más. Ser un buen interlocutor, tarea básica de todo profesor, asi lo interpretó del maestro Esteve, considero que la comunicación tiene un papel importante, es el medio por el cual llegamos a la mente y por qué no, al corazón de los adolescentes y jóvenes.

Crear un ambiente de confianza entre los alumnos es asunto serio, ya que su adolescencia les lleva a estar en guardia frente a un adulto, es decir están en edad de retar y cuestionar la autoridad. Por ello la manera en que hago mi trabajo es a través de los intereses de los alumnos, sin dejar de lado los límites que les harán ser personas tolerantes y respetuosas en todos los sentidos de su vida.

La clase de orientación se imparte una vez por semana, por lo que se debe planear con claridad lo que se hará. Primero se revisan aspectos generales del grupo, situaciones que estén pendientes, por lo regular se hacen técnicas de integración, sociodramas, etcétera. Siempre buscando la participación de todos los jóvenes, hacerlos sentir parte del grupo, crear en ellos la confianza para expresar dudas, emitir comentarios, opiniones, y todo lo que apoye a realizar trabajo colaborativo entre ellos.

Como ya se menciono la planeación se hace a partir de intereses del grupo y del temario que cada orientador designe, todo dirigido en beneficio de los alumnos. Por ejemplo si trabajamos el proyecto de vida, la idea es motivar a los chicos a abrirse en el grupo, dando a cada integrante un lugar y reconociendo sus aportaciones escritas y verbales. Reconociendo en cada alumno un ser humano capaz de aprender, que tiene sentimientos y emociones, que es posible llegar a motivarlo, lo mismo que es posible lastimarlo si no se hace con responsabilidad la actividad planeada.

En la lectura la aventura de ser maestro, Esteve dice que hay que adaptar los contenidos al nivel de conocimiento de los estudiantes, y es cierto, recordando mis inicios, puedo decir que en muchas ocasiones hablaba con palabras aprendidas en la universidad, algo asi como, “niños vamos a aprender el método tal” aun recuerdo sus caritas de interrogación.

La finalidad de trabajar propiciando un ambiente de confianza, es promover en los alumnos seguridad en lo que hacen, que valoren la oportunidad de cursar la educación media, que se reconozcan como personas capaces de mejorar su calidad de vida y más que nada crear en ellos la iniciativa de un aprendizaje autónomo, entendido como el deseo de continuar su preparación académica. Como ya se menciono,  el trabajo de orientación se hace en colaboración  con otros actores de la educación llamados docentes  y conocidos en preparatoria como horas clase, bien, con ellos se platica acerca de lo más relevante de cada grupo y de manera específica se dialoga de los métodos usados para enseñar y para evaluar. Se les invita a participar más profundamente en el desarrollo de las competencias. Se han ejecutado varias actividades encaminadas a optimizar el aprendizaje en los alumnos.

En orientación cada actividad tiene como propósito fundamental que los alumnos encuentren sentido al estar cursando la preparatoria, asi como motivarlos a desarrollar las competencias, e invitarlos a continuar sus estudios,  todo esto se hace a través de mi papel de orientadora, que es en su mayor parte diálogo con ellos, darles confianza para que expresen sus ideas sin temor a ser juzgados, y para que cuando suceda una baja en su desempeño académico sea posible entablar una solución viable y pertinente.

En general esto es lo que percibo de mi trabajo docente, sin duda habrá aspectos que escapan a mi mente, sin embargo, lo anterior es la esencia de lo que soy como profesora, que si bien no tengo horas clase, se puede decir que soy la persona donde los jóvenes encuentran límites con amistad.

Tal vez para poder emitir el por qué de mi profesión, es necesario regresar el tiempo en la mente, y ubicar ese momento en que elegí estudiar pedagogía. Todo inició cuando cursaba la educación media en el Sistema de Enseñanza Abierta SEA, del Colegio de Bachilleres 05, ahí tuve comunicación con asesores psicopedagógicos que fueron quienes motivaron en mi, el deseo por estudiar psicología, sin embargo, la puntuación obtenida en el examen de selección, me designo a la carrera de pedagogía, fue así como en 2001, ingrese a la Facultad de Estudios Superiores Acatlán. Fue ahí durante las clases donde me enamore de la enseñanza, donde nació en mí la idea de contribuir a mejorar la educación de mi país. Esta idea fue el motor que me impulso a concluir en 2005.

Al egresar de la FES Acatlán, pretendí laborar en diseño y evaluación curricular, sólo que al mismo tiempo un catedrático de la licenciatura me invita a cursar un diplomado en evaluación psicopedagógica, este se impartía en una primaria particular, en una ocasión la directora de ese colegio, me pide suplir a una profesora que se ausentaba por embarazo, accedí, y oh! de pronto estaba al frente de un grupo de alumnos de educación básica. Que cierto es lo que escribe José M. Esteve en su texto “La aventura de ser maestro” llegas a tu primer trabajo como maestro y claro tienes la idea de profesor ideal, sin embargo no tienen ni la más remota idea de cómo hacerlo realidad, entras en crisis, más aun si tienes una formación universitaria y diferente, aparte de que en ninguna institución te enseñan cómo ser profesor.

Posteriormente en 2007, ingrese a laborar en la preparatoria Oficial Núm. 64, por el perfil, quede como orientadora y reconozco que fue ahí, donde descubrí mi amor por la docencia, de pronto supe que eso era lo que estaba buscando, ahí encontré la satisfacción y la recompensa a todos los sacrificios que equivalen a estudiar. Ahí en la 64, viví lo mejor de mi práctica docente, aplique lo que sabía, lo que aprendí en la universidad, fue magnífico encontrar eco a lo que expresaba, mis alumnos me guiaron con su juventud y su entusiasmo, fueron el cauce a mis fuerzas y deseos de enseñanza.

Fue ahí, en la 64, donde también reflexione y aposte por el  trabajo, basado en el diálogo, en la empatía y en la confianza que depositas en ellos.  Ser orientadora, es una excelente realidad, que llena de satisfacción mi ser, al saber que acompaño a los estudiantes en una etapa decisiva en su vida. Y obviamente ahí radica todo mi quehacer docente, en hacer que la decisión que tomen los alumnos sea la correcta, la más acertada para cada uno. Dice Esteve, con razonamiento y diálogo es posible trabajar de mejor manera, coincido con él, busquemos cada día ese contacto con los estudiantes.

Posteriormente trabaje en primaria oficial y ahí también sentí felicidad de ser docente frente a grupo, es diferente por la edad, sin embargo se puede decir que un ambiente de confianza arroja logros importantes en ambos niveles. Finalmente en 2011, después de tres ciclos en primaria oficial, me ofrecen el cambio de nivel y lo agradezco infinitamente. Es asi como llego a la preparatoria 268, es de nueva creación y continuo encontrando y descubriendo en cada estudiante el gusto por la docencia. Se puede decir que la identidad de profesor de la que nos habla el maestro Esteve, en mi caso inicio en primaria y se ha ido fortaleciendo en la preparatoria.

Cuando un alumno de 3º comparte su veredicto de aceptado en la universidad, y comenta su ideales, sus proyectos, y aun más cuando responde a su compromiso con su educación media, es el momento en que se puede decir que mi ser y mi quehacer docente adquiere significado y motivos de satisfacción. Los compañeros de la especialidad comentan que una satisfacción es cuando sus alumnos expresan gratitud, lo mismo que cuando concursan.

Por el contrario, la falta de entusiasmo por parte de alumnos, la pasividad de algunos docentes y directivos, y la carencia de participación por parte de los padres de familia, son los motivos de insatisfacción que reconozco. Mis compañeros agregan la apatía de los alumnos a las materias, la deserción por problemas económicos, y las adicciones. Lo mismo que  la resistencia  a estudiar y actualizarse de algunos maestros. José M. Esteve comenta que la renovación pedagógica es el deseo de mejorar el aprendizaje de los alumnos y si, ya que es una de las finalidades de la educación.

Lo importante aquí, es evitar que éstas situaciones lleguen a los alumnos con esa crueldad que mata sueños, una manera de evitarlo es trabajar día a día con el grupo, acompañarlos en su proceso de enseñanza y en su desarrollo emocional, es fundamental que el joven y la señorita encuentren un sustento firme en su paso por la educación media, este sustento debe ser no sólo académico, sino también de empatía y confianza, buscando elevar autoestimas e integración grupal.

Al relatar como ha sido la decisión de dedicarme a la docencia, me ha hecho reflexionar en todo lo que implica ser profesor, también el confrontar los pensamientos anteriores con los actuales ha impactado en mi práctica docente, ahora al planear, al estar con el grupo, hago la reflexión y me pregunto para qué hago tal cosa, lo importante es realizar autoevaluación, reconocer si lo que se hace es lo correcto y lo mejor para el aprendizaje de los alumnos. El andamio cognitivo es una excelente manera de sintetizar lo que encuentras como debilidad y fortaleza en tus grupos. De la misma forma el andamio nos ofrece la oportunidad de retroalimentarnos entre profesores. Y asi saber que al coincidir en algunos aspectos, podemos encontrar juntos la solución, lo mismo que podemos usar las estrategias que los compañeros aplican.

Considero que las actividades del modulo 1, unidad 1 son parte de la renovación pedagógica, a la que nos invita José M. Esteve, en su maravilloso texto, que me atrevo a decir es de las mejores actividades que hemos realizado, en ella, su autor muestra la manera en que cada docente encuentra su identidad, nos habla de las dificultades a las que todos los maestros nos enfrentamos. Por todo lo anterior es necesario agradecer que la RIEMS nos invite a continuar  preparándonos y asi adquirir la competencias que seguramente nos llevaran al éxito. Por supuesto agradecer a la Universidad Pedagógica Nacional que otorga su tiempo y su espacio, aparte de los tutores que están tan pendientes de nosotros.

Ser alumno de la especialización en competencias docentes para la educación media superior, me compromete aun más con mis alumnos, con los padres de familia, en general con toda la educación. Ser alumno supone regresar al aula, en este caso aula virtual, también supone hacerte autodidacta y responsable de tu aprendizaje. Gestionar tus tiempos, regresar al sacrifico del estudio, reflexionando en los resultados y esperando buenas notas y más que nada, la aprobación de tus comentarios, de tus actividades, de los productos que entregas con mucha frecuencia.

También el ser alumno te regresa la ansiedad por terminar las actividades, las lecturas, de por sí como adulto te apartas de tu familia o de amigos, y ahora con la especialización esto se acentúa aun mas. Sin embargo es sumamente gratificante leer las notas del tutor, saber que leyó tu trabajo, que se interesa por ti, saber que no importa que este en otro estado, lo importante es ser  retroalimentado.

Es importante mencionar que ser alumna de la especialización ha desarrollado en mi, competencias que me sirven ahora mismo, tales competencias son la habilidad para leer de manera más fluida, también para redactar, y he reafirmado el uso de los programas Word, Excel y Power Point,  de PC, así como el uso del Internet y sus aplicaciones. También reconozco que la amplia gama de lecturas que nos ofrece la especialización provoca severas reflexiones, que me hacen regresarme cada vez más con el fin de subsanar las áreas de oportunidad que voy detectando, conforme avanza la  especialización.

Otro aspecto central en la educación en línea y que me recuerda que soy estudiante es la interacción grupal que se da entre tus compañeros de la especialización, así como con el tutor, confieso que me gustaría conocerlos a todos, relacionarme más con ellos, ha sido un poco difícil acostumbrarme a las relaciones tan distantes y sin muestras de afecto. En el modulo II, me sentí tan agredida al haber sido cambiada de grupo y de tutor, y la mayoría de mis compañeros seguían juntos y yo no.  Incluso abrí un tema de discusión en el sitio de encuentro, muchos compañeros me manifestaron su apoyo y expresaron que sentían el mismo disgusto.

En general ser estudiante de la especialización, me ha traído beneficios, más que malos momentos. Valoro mucho la oportunidad de seguirme formando, de buscar el desarrollo de las competencias que me certificaran como docente de educación media superior. Considero que el reto aumenta cada vez más, tienes que demostrar en tu vida, en tu trabajo, con tus alumnos, padres de familia y directivos, que has cambiado para bien tu praxis educativa, que está en vías de ser excelente. Tienes en pocas palabras que ser humilde y demostrar con hechos lo innovador en tus clase, en tus actitudes, es decir ser coherente y congruente entre lo que haces y dices, incluso en tu forma de vestir.

Finalmente es necesario reconocer que la práctica docente debe ser cuestionada todo el tiempo, es decir confrontarme con la docencia, sacar lo mejor de mí,  de esa forma se encontraran las carencias, a las que se tiene que dedicar tiempo, afinarlas día a día, fortalecerlas con  las habilidades que vamos  adquiriendo en la especialización. Quiero también decir que es magnífico que  sea en línea, asi facilitan tiempos, acortan distancias y aparte nos dan el beneficio de cursarla.

Tener a la mano estas actividades, retomarlas en momentos de ansiedad, saber que en ellas plasmamos ideas, motivos, situaciones que nos llevaron a ser profesores. La lectura “La aventura de ser maestro” de José M. Esteve[1], es también una herramienta motivadora, tenemos que reflexionar más en el valor que damos a la profesión de ser maestro.

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[1] ESTEVE, José M. (2003) La aventura de ser maestro. Ponencia, Universidad de Navarra